By Tom Zeng
卢湾英语奥林匹克比赛是在5月的一次午休时间举行的，它是一项有着教育意义的竞赛，也向所有学生显了了要精通英语也很难。然而，在比赛开始前，没有一个参赛者意识到这次比赛的凶险，而是兴奋地等待着比赛的开始，在教室外愉快地聊天。
比赛由四个部分组成，第一部分是一个看似简单的游戏——找同义词。 每组参赛者一拿到单词，就开始了热烈的讨论。时间过得很快，他们争分夺秒地在纸上写下尽可能多的同义词，生怕其他组碰巧比他们多一个。令人高兴的是，几乎每个小组都满意地提交了他们深思熟虑后得出的答案。
第二个比赛是—-混乱的单词。这是一个有趣的益智游戏，也被称作是聪明娃玩的大脑游戏。我们需要把打乱的字母拼凑出有意义的单词。在这部分，每个参赛者似乎不再像玩游戏一样放松，而是一言不发地把这些胡乱的字母写在纸上或在他的脑海里。大多数时候，他们想不出答案，但在公布答案后又不停地懊恼叹气。借助这个活动，学生通过不断重新排列字母来学习词汇和锻炼大脑。
第三个部分是拼写比赛，要求学生们一个传一个地听几个单词并正确拼出单词。在这个活动中会出现新的单词是在每个人的意料之中，他们也懂得如何根据发音猜出单词的拼写，但竞赛总是出人意料。比赛中总会出现一些巧妙的单词完美地隐藏了发音和拼写之间的联系。他们不断地重复这个发音，试图得出答案，在他们总觉得自己快要成功时，结果却不尽人意。
最后一站,单词中转站。它需要两人一组，一人负责在走廊上记下文本，跑去口述给另一个呆在教室的同学, 那个同学需要负可能多地复述并写下文本。不得不说这个部分对前者的压力是最大的，因为他们需要在短时间内记住大量的文字。此外，多次走廊教室来回跑也考验他们的身体能力，这个部分可以说是一次不寻常的短跑比赛。
作为一项竞赛，英语奥林匹克比赛成功地激发了所有学生想要成为冠军的渴望，也让他们对没有提高自己的英语能力感到后悔。更重要的是，在这次活动中，没有认真学习英语的遗憾给每个参与者留下了深刻的印象，因此大家都受到了这次竞赛的巨大激励。