在过去的三周里，我们学校举行了一年一度的传统英语奥林匹克竞赛，从3月20日持续到4月1日。在这期间，学生们可以签署竞赛的一到两个活动，以代表他们所属的队伍整体英语水平，若他们在竞赛的单项活动中表现出色，获得第一第二的排名，他们可以在这一学期中为自己所属的队伍获得50到200的积分。今年，我们的英语奥林匹克竞赛包含了四个项目：传递单词，学生问答，寻找同义词以及快速阅读活动。
在第一周，我们进行了其中的两项活动：学生问答和传递单词游戏。学生问答是仿照美国的一部家庭问答设计出的活动，参赛者们负责提供一系列答案以应对主持人Mr. Berg提出的问题，这些问题及其答案是由一些前任的毕业生提出汇总出来的，竞赛者们需要猜出这些问题的答案已在本次活动中获得积分。看到自己的灰队与红队能进入到这项活动的总决赛，我感到很欣慰。另一项活动便是传递单词游戏，两位参赛选手的其中一位负责念出一条信息，另一位负责背出这条信息并到另一个教室中默写下来。作为其中一位参赛者，我认为这是一项有趣的活动，有些学生为了成为第一，不惜冲出教室甚至撞倒了桌椅；还有一些学生为了让自己队的参赛者获得第一，想尽办法干扰其他学生拼写信息。然而，这些恰恰增加了活动的趣味性。最终，粉队与黄队在这项活动中进入到总决赛。
在第二周，我们进行了第三、四项活动：寻找同义词，快速阅读。在寻找同义词活动中，学生们负责在有限的时间里为一个给定的单词写下再多的同义词。这些单词虽看上去简单，但学生们仍需绞尽脑汁去罗列，这也让我们认识到自己词汇积累的贫乏。活动结束后，我以为我们队已列出了相当多的词汇，直到我看见一些高一高二的学弟学妹能给出更多的近义词。在另一些活动中，学生们被要求在简短的时间内从一本书中，快速阅读完一本书，并提取信息回答问题。这次，竞赛者们需要阅读一本经济学的书籍。当我看到这本书时，我就已经发现了这项活动的较高难度系数，活动进行10到15分钟后，大部分学生仍没能回答纸上的1到2个问题。然而，仍有少数学生却做得很顺利，例如灰队的Delous(第一名)，绿队的Jason(第二名)。总之，这项活动需要学生们掌握大量的词汇及一定的阅读技巧。
在最后一周，我们迎来了前三项活动的总决赛。首先是我们的单词传递活动：黄队vs粉队，两队的参赛者在念与写的同时，遭遇到了很多相当生僻的单词。但是他们在互相的提示下，仍出色的拼写下了句子，并且黄队拿到了第一。其次是学生问答活动：灰队vs红队，我们可以看到红队一开始做出了很多聪明的猜测领先灰队，然而，灰队却在最后一刻猜出了得分最高的回答成功地把落下的分数夺过来并取得第一。最后，便是寻找同义词：绿队vs橘队，绿队的Kyle展现了他丰富的托福词汇并帮助他的队伍获得了第一。
这次英语奥林匹克竞赛振奋了全体的BC学生，学生们不仅能够展现他们的英语水平，还能享受到一些乐趣。最重要的是，它更培养了学生的竞争意识。